INTRODUCCIÓN

En este portafolio se estarán presentando todos los puntos tratados en la Asignatura Didáctica de la Educación Infantil, además de los contenidos que se fueron trabajando cada semana y los aprendizajes obtenidos.

Cabe destacar que la didáctica es importante para los docentes y la educación porque nos permite llevar a cabo y con calidad la tarea como docente, seleccionar y utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los indicadores de logro, evita la rutina, posibilita la reflexión sobre las diferentes estrategias de aprendizaje. Evita las improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz; se adhiere al actuar con seguridad sobre la base prevista y sobre las necesidades propias de cada grupo de alumnos.

La didáctica me ha permitido reorganizar mi práctica pedagógica en cuanto a:

¿Qué enseñar? (para responder a los logros y competencias que se pretende que los niños alcancen.

¿Cuándo enseñar? (Secuencia lógica en el desarrollo de los indicadores de logro y los contenidos en el tiempo).

¿Cómo enseñar? (Qué Actividades, situaciones y estrategias de aprendizaje permiten alcanzar los logros y las competencias establecidas).

¿Qué evaluar? (Establecer los indicadores de logro).

¿Cómo evaluar? (permite establecer las estrategias para evaluar los logros alcanzados por los niños como proyectos, exposiciones, trabajos colaborativos, tareas individuales, otros).

¿Cuándo evaluar? (teniendo en cuenta que se debe hacer este proceso de manera continua para que se dé una evaluación del proceso y del producto).

UNIDAD I

IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

La didáctica es importante en la pedagogía y la educación porque permite llevar a cabo y con calidad la tarea docente, seleccionar y utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los indicadores de logro, evita la rutina, posibilita la reflexión sobre las diferentes estrategias de aprendizaje. Evita las improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz; se adhiere al actuar con seguridad sobre la base prevista y sobre las necesidades propias de cada grupo de alumnos.

Facilita la organización de la práctica educativa para articular los procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el compromiso adecuado para establecer explícitamente las intenciones de enseñanza-aprendizaje que va a desarrollar el docente en cada actividad y en el entorno educativo. Por otra parte, posibilita planear de manera estructurada y desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje respondiendo a qué, quiénes, dónde, cómo y porqué orientar con arte el proceso de aprendizaje de los niños en la realidad cotidiana del aula.

Por lo cual implica fundamentalmente unos pasos de previsión, selección y organización de todos los elementos que componen la situación del aprendizaje.

UNIDAD II

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Los principios de la educación inicial se deben enfocar a fortalecer a través de diferentes estrategias como: charlas informativas a los PP/FF sobre el tema, enfocando en las experiencias de aprendizaje y sesiones diarias, a través de los talleres que se programan en las rutinas diarias, a través de los cuidados que le brindan las familias, organizándoles un espacio donde los estudiantes realicen sus trabajos, brindándoles tiempo, cuidados, oportunidades de calidad.

Los principios son esas reglas que son esenciales seguir porque aseguraran el éxito de nuestro accionar como docentes. Están respaldados por construcciones teóricas sobre el desarrollo humano.

Los principios del nivel inicial se apoyan uno de los otros y es fundamental que el docente lo aplique de forma constante e integral, con esto se quiere decir que es importante que todos estos principios son necesarios para que la práctica pedagógica sea completa.

A continuación, se mencionarán los principios prioritarios del nivel inicial que aparecen en el diseño curricular del nivel inicial:

• ü Principio de actividad
• ü Principio de interacción
• ü Principio de juego
• ü Principio de aprendizaje significativo
• ü Principio de bienestar
• ü Principio de inclusión
• ü Principio de integración
• ü Principio de interacción
• ü Principio de autonomía
• ü Principio de realidad

UNIDAD III

APORTES DE LAS DIDÁCTICAS DISCIPLINARES A LA EDUCACIÓN INFANTIL

La didáctica como parte de la educación, es sumamente importante, pues, es un conjunto de técnicas necesarias para una buena enseñanza, la cual siempre se pretende que sea eficiente y los alumnos obtengan un buen aprendizaje. La didáctica nos dice que se requiere para que los objetivos planteados sean alcanzados. Ya que, esta hace más que consiente el trabajo del profesor en la clase.

La didáctica es un arte porque mediante ella, podemos transmitir; calidad intelectual y práctica, ya que es la habilidad interna para comunicar un tema. Sin olvidar que esta, es una enseñanza porque posee un conjunto de procedimientos, métodos, normas, y técnicas; que son las que producen.

Es importante tomar en cuenta que la didáctica, nos lleva a un objetivo que es el aprendizaje del estudiante; por ende, debemos de tener en cuenta que el proceso de enseñanza que realizamos tiene como fin un aprendizaje en el ser humano.

Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, desarrollan los estudiantes. El objetivo de docentes y alumnos siempre es el logro de determinados aprendizajes, y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran llevar a cabo las operaciones cognitivas convenientes para ello interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.

TIPOS DE PLANIFICACION EN LA EDUCACION INFANTIL

-Planificación por centro de interés

El centro de interés es una unidad de trabajo que articula todos los aprendizajes que debe realizar el niño en torno a un núcleo operativo o tema. Se asemeja a la unidad didáctica, pero su origen es lo que el docente supone que le interesa a los niños.

-Planificación por situación de aprendizaje

Situaciones de aprendizaje Sub Las situaciones de aprendizaje son momentos y escenarios organizados por los educadores y las educadoras, en los cuales se diseñan una serie de actividades que promueven la construcción de aprendizajes y el desarrollo de las competencias en los niños y las niñas.

- Planificación por proyecto de aula

El proceso de planificación de un proyecto de aula comprende las fases de: contextualización, metodológica y evaluativa. De contextualización Identificación del problema, objeto objetivos y conocimiento (estado del arte), identificar la línea de investigación y establecer el núcleo problemico a investigar.

- Planificación por talleres

Los talleres de planificación son herramientas fundamentales que facilitan el proceso de planificación de proyectos. ... Posibilitan aplicar una estrategia participativa en el diseño de proyectos al convocar a los principales actores involucrados y recibir y considerar sus aportes durante el proceso de planificación.

UNIDAD IV

LA LECTURA Y LA ESCRITURA EMERGENTE O INCIPIENTE, EL DESARROLLO FÍSICO MOTRIZ LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

El arte juega un papel más importante de lo que creemos en la educación de los niños. Además de estimular el aprendizaje de otras materias, como la lectura o las matemáticas, pintar, dibujar o modelar son actividades imprescindibles para el desarrollo de la percepción, la motricidad fina o la interacción social.

Las enseñanzas artísticas, desafortunadamente relegadas a un segundo plano por muchas familias y centros escolares en nuestro país, distan mucho de ser un lujo superfluo en la educación de los niños. Diversas investigaciones han demostrado que el arte juega un papel esencial, no solo en el desarrollo de los niños, sino, además, en su aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo.

La inestimable ayuda del arte

Entre esos estudios, uno realizado por la Facultad de Educación de la UCLA entre estudiantes estadounidenses de Secundaria reveló que los que habían tenido una estrecha relación con el arte, dentro o fuera de las aulas, obtenían calificaciones notablemente más altas y tenían menos riesgos de fracaso escolar que los que carecían de esa experiencia.

Hace unos años, la prestigiosa publicación científica Nature daba cuenta de otra investigación realizada en colegios públicos de Rhode Island en la que se mostraban los resultados de una hora adicional de música y artes plásticas sobre niños de entre cinco y siete años que iban retrasados en casi todas las materias con respecto a sus compañeros de clase. Al cabo de siete meses, esos niños habían alcanzado el mismo nivel de lectura que el resto de los alumnos e incluso los habían sobrepasado en matemáticas. El director de la investigación no podía ser más claro al hacer conclusiones: “Creemos haber demostrado con datos científicos que la enseñanza musical y artística no debe considerarse un lujo adicional, sino un componente fundamental de la educación, ya que puede ayudar a los niños a desarrollar sus capacidades en otras materias”.

Otro prominente especialista, el profesor de Harvard Howard Gardner, pionero en los años 80 de la teoría, hoy unánimemente aceptada, de las inteligencias múltiples, sostiene que “un buen sistema educativo tiene que alimentar y fomentar todas las formas de inteligencia, incluidas las relacionadas con el arte; en caso contrario, descuidaría parcelas fundamentales del potencial humano y frenaría el desarrollo cognitivo de los niños”. En este sentido, Gardner recomienda favorecer la afición de los niños por el arte en cualquiera de sus formas, no solo como un medio de expresión sino también como un modo de acercarse al mundo que los rodea.

Desarrollo de capacidades

Pintar, dibujar, tocar un instrumento musical, modelar, cantar... son actividades básicas para el desarrollo biológico, educativo y emocional de los niños. Pero son, además, una necesidad espiritual. A través de ellas aprenden a explorar el medio que los rodea, adquieren conciencia de sí mismos y de los demás.

Habla de arte con tu hijo

Además de la creación y expresión artísticas propiamente dichas, hay otra actividad con la que los adultos pueden contribuir a que los niños se acerquen al arte y lleguen a entenderlo. Cuando crean su propia obra, los niños exploran el mundo que los rodea, pero también pueden descubrirlo en las obras de otros o en la propia naturaleza, lo que puede abrirles el camino para llegar a apreciar el arte como parte de sus vidas.

UNIDAD V

LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Frente a los desafíos por mejorar los aprendizajes, se hace perentorio que el docente se encuentre armado de herramientas metodológicas capaces de gestar un genuino aprovechamiento de cada una de las instancias proclives al desarrollo autónomo del estudiante, tanto en la esfera personal como colectiva.

Para lograr mayores y mejores aprendizajes debemos privilegiar los caminos, vale decir, las estrategias metodológicas que revisten las características de un plan, un plan que, llevado al ámbito de los aprendizajes, se convierte en un conjunto de procedimientos y recursos cognitivos, afectivos y psicomotores.

La utilización, por parte del sujeto, de determinadas estrategias, genera a su vez, los estilos de aprendizajes que no son otra cosa que tendencias o disposiciones.

Son los estudiantes quienes habrán de “sentirse” conciencias participativas, al desarrollar sus propias estrategias de pensamiento para resolver las situaciones propias del aprendizaje. Una actividad esencialmente pedagógica, entonces, es aquella que tiene sentido, esencia y conciencia de su propio rumbo y , por cierto, de su fin.

 

OPINIONES SOBRE EL ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA

La formación integral del hombre como finalidad de la educación, incluye el desarrollo de todas las facultades humanas del educando, su preparación para la vida profesional, la formación de su sentido ético y social, su apertura a la trascendencia y la expresión religiosa. Toda escuela, y todo educador en ella, debe procurar "formar personalidades fuertes y responsables, capaces de hacer opciones libres y justas", preparando así a los jóvenes "para abrirse progresivamente a la realidad y formarse una determinada concepción de la vida.

Opiniones sobre el Área de Lengua Española

Considero que es esencial no solo que aprendamos lengua, sino que seamos capaces de valorar su importancia en nuestra vida y amarla descubriendo su potencial y su belleza.  Es primordial que desde las aulas promovamos un tipo de enseñanza de la lengua cercana y provista de emociones. Una clase donde la lengua sea algo vivo y donde podamos sentir la magia de las palabras. Además, debemos seguir potenciando el gusto por la lectura.

Opiniones sobre el área de Matemática

La sociedad del tercer milenio en la cual vivimos, es de cambios acelerados en el campo de la ciencia y tecnología: los conocimientos, las herramientas y las maneras de hacer y comunicar la matemática evolucionan constantemente; por esta razón, tanto el aprendizaje como la enseñanza de la Matemática deben estar enfocados en el desarrollo de las destrezas necesarias para que los estudiantes sean capaces de resolver problemas cotidianos, a la vez que se fortalece el pensamiento lógico y creativo. Nuestros estudiantes merecen y necesitan la mejor educación posible en Matemática, lo cual les permitirá cumplir sus ambiciones personales y sus objetivos profesionales en la actual sociedad del conocimiento, por consiguiente es necesario que todas las partes interesadas en la educación como autoridades, padres de familia, estudiantes y profesores, trabajen conjuntamente creando los espacios apropiados para la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática.

Opiniones sobre el área de Ciencias Sociales

Las ciencias sociales se encargan del estudio del hombre y de la sociedad y su relación con el medio natural; se diferencia de las ciencias naturales por la aplicación práctica de sus leyes.

Algunas de las principales ciencias sociales son: Sociología, Historia, Economía, Psicología, Antropología Física y Cultural, Geografía, Demografía y Política, y por la acción del hombre sobre la naturaleza, se considera también la Ecología. Otras disciplinas sociales que se derivan de las mencionadas ciencias son: Derecho y Relaciones internacionales, entre otras.

CONCLUSIÓN

En conclusión, la didáctica juega un papel fundamental en nuestra práctica docente porque permite aplicar diversas estrategias para organizar de manera adecuada y coherente el trabajo con los niños, utilizar los recursos didácticos pertinentes a cada experiencia, las estrategias e instrumentos para evaluar. Es así como, la didáctica integra cada situación de la enseñanza-aprendizaje.

Esta asignatura sirvió de gran motivación para seguir creciendo tanto personal como profesional, en la cual nos permitió a todas cumplir con los propósitos requeridos en ella, los cuales fueron:

PROPÓSITOS

- Desarrollar en las participantes, competencias que permitan identificar distintos métodos, enfoques, procedimientos, técnica y estrategias de enseñanza, con propósito educativo, tomando en cuenta las características del nivel y las condiciones y estilos de aprendizaje de los niños y las niñas.

- Profundizar en la elaboración de planes y programas, preparación y presentación del material didáctico, la puesta en marcha de actividades, la evaluación y la creación de un ambiente que propicie el aprendizaje y la experiencia educativa de los niños y las niñas

La misma requería desarrollar unas competencias en la cual en mi parecer se llevaron a cabo de manera satisfactoria, las mismas son:

 Analiza documentos curriculares y textos sobre las principales concepciones pedagógicas-didácticas factibles de ser aplicadas en las aulas del Nivel Inicial en República Dominicana.

 Reflexiona sobre posibles criterios a tener en cuenta para la selección e integración de contenidos de las diferentes áreas

 Relaciona enfoques, procedimientos y técnicas de enseñanza con propósitos educativos, tomando en cuenta las condiciones y estilos de los niños y las niñas.

Organiza y coordina la ayuda a los alumnos para propiciar el aprendizaje, la evaluación y la creación ambientes para el aprendizaje y la experiencia educativa favoreciendo la vida grupal y la relación con la familia.

Propicia la intervención, individual y grupal, mediante la organización y funcionabilidad de los espacios, favoreciendo la cooperación y el aprendizaje colaborativo.

Diseña secuencias de aprendizaje y orienta las actividades tomando en cuenta los intereses y capacidades de los niños y las niñas.

Selecciona, elabora y utilizar diferentes recursos que apoyan la construcción de los aprendizajes propuestos en el currículo.

Conoce los contenidos, las metodologías, los principios y las estrategias propias de cada una de las áreas curriculares y los integra en proyectos y centros de interés conforme al enfoque de competencias.